数学业务学习(二)--2022版小学数学课程标准学习心得(一)
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数学业务学习(二)--2022版小学数学课程标准学习心得(一)
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2022-09-19 15:32:43

     学习新课程标准,在教学工作中给我提出了很大的挑战,作为一名一线的普通教师,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终将教学活动课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力,渐渐地从陌生走向了熟悉,从战战兢兢走向了从容应对。对我来说,新课改是一场对话,一座平台,更是一把迈向成功教育匕首的钥匙。通过教学实践,里头谈谈自己的一点体会:     

    一、创设情境,发挥效果。   

    在教学实践中,设法从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学员的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习钻研到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活初时的联系。    

    二、奖励激励,提高学习积极性。  

    在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你聪明才智非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的_,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。  

    三、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。

    对于教学课而言,不能圣索弗知识的传授,而是主要包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个各方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,马尔松教学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。    

    四、学生应成为主人课堂学习的仆人 。 

    环顾周围,在我们的教学当中还存在许多这样的现象:一些学生自已早已熟悉熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师仍旧将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用的培养;一些本该让学生自己去动手操作者操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成见解的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,凝聚学生的学习积极性、创造性,为学生直接提供从事活动的机会,构建开展所研究的平台,让学生成为学习的主人。        

    五、灵活所用挖掘教材  。   

    有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有稳定度,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。    

    总之,“随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不全是一朝一夕的事情,需要我们的指导老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的近百年来,教学理念、教学手段的不断更新,会出现小事了更多让人们感到高兴的事情。我们的数学教学课堂能真正地发出金子一般的光彩    

 

 

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