小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。  

按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；2、能正确朗读所学故事或小短文。现行牛津小学英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语阅读技能的训练进行探讨与研究。外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解过程。因此，在阅读教学中，假如教师只是让学生读文章，做练习题，朗读，而忽视学生的情感体验，都是违背阅读心理规律的，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提高学生的阅读能力。  3、根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英语教学，必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用情景的机会。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的阅读教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。  4、学生的英语阅读能力的培养不再是过早的事，巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。这些目标的实现刻不容缓。

小学英语阅读课的课堂教学的实施内容：  一、合理利用课本阅读资源 现在小学中运用的英语教材，书中课文的题材很广泛，内容相对丰富，信息量较大，重点是培养学生在英语的语言运用能力和与他人交流的能力。它书中每个单元后面都有相关的阅读材料，这些阅读材料都是经过挑选出来的有一定代表意义的，所以还是值得学生们进行阅读的。这就要求老师要能够合理的运用已经拥有的阅读资源，带着学生们一起学习，教授学生们关于粗读、细读以及精读等一些阅读技巧。老师也能够根据不同的阅读材料给学生普及一下那里的历史地理以及文化背景知识，这样既能够帮助学生理解课文，也能够激发起学生学习的兴趣，让学生能够更好的享受阅读的乐趣。例如，一，让学生通过课本的阅读资源，找出其中值得学习的地方，并且运用到之后的学习中去。这样老师可以给学生布置一定的作业，让学生和自己的同桌一起编写一个小的对话并进行练习，从而巩固自己的学习的知识，并通过这种方式，对自身的英语自主性阅读能力进行了加强。  二、充分利用课外的阅读资源  要想很好的培养出学生的自主阅读能力，单单通过书本内的阅读资源是远远不够的，老师要能够根据学生的实际学习情况，有计划的指导学生，让学生在课外也能够进行大量的阅读。因为每个人的阅读习惯存在差异，可以让学生订一份自己喜欢的英语报纸作为课外阅读的一个资源，当然这种报纸是周报最好不过。虽说是自主阅读，但是老师也不能完全的放任自流，老师要能够定期的检查学生们每周阅读的情况，可以通过让学生写英语读书笔记，或是写读后感。当然，老师也要能够恰到好处的为学生提点建议。这样也能在很大一定程度上帮助学生完成相应的阅读计划，从而在检验和督促中促进小学生的自主阅读能力的增强。  三、督促学生，注重词汇的累积  英语作为一门语言类学科，词汇是其最基本的组成。学生掌握一定的词汇量是提高其阅读能力的关键的因素。正如英国的语言教育学家Wilkins所说的那样：“没有语法不能传达很多东西，而没有词汇是不能传达任何东西的。”由此可见，词汇对于一门语言是何等的重要。也就是说，英语阅读这座大厦的根基是英语词汇。对此，可以让学生对于词汇进行简单的分类，一类一类的记忆，这样就能快速的记住所想要记的单词了。例如在教授老师可以引导学生将这个单元的词汇分类到“动物”这样的小的分支下，如cat、dog、tiger、lion等，这些词汇都可以归结到动物这个类目下面。又或者在学习有关于Colour的一些词汇的时候，如red、orange、blue、green、black等这些都把它放在颜色一类里记忆，就会很容易记忆。老师通过引导学生运用此类方法，这样使得学生能够更方便掌握，而且记忆的时间也会变长，从而学习效率也会得到相应的提高，学习效果也会更好，自主阅读能力也会在很大一定程度上有所增强。

 在小学英语的教学中，通过对学生英语自主阅读能力培养的探究，不仅能够增强学生阅读的热情和积极性，而且随着年龄的增长，对他们今后的学习受益匪浅。阅读伴随我们一生，得阅读者得天下。现在社会更加提倡培养会阅读，能阅读的人才，对于我们小学英语教师，也提出严峻的要求，我们自身要努力学习，探索符合学生阅读的方式方法。当然我们老师自己更要以身作则，会阅读，爱阅读，做学生成长的引路人。