数学业务学习(八)----浅谈小学数学核心素养的培养策略
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数学业务学习(八)----浅谈小学数学核心素养的培养策略
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2021-01-04 12:44:30

 【摘 要】现今的学校教育倡导的是全面发展,小学数学的教育工作也应当有所改变,教师应当改变原有的传授式教学模式,转向更注重于培养学生思维逻辑和思想深度的素质教育。原先的教学模式存在着重视知识传授、轻视学生多方面发    展的弊端,这样的模式也不利于新一轮课改的进一步推进。因此在小学数学的课堂上,教师要帮助学生形成行之有效的    数学思维,并且注重于对学生的数学核心素养的培养。

【关键词】小学数学 数学核心素养 培养策略

小学数学的教学目标应该是提高学生的数学认知、培养学 生的数学思维,并且能使学生通过学习到的数学知识去解决生 活中的实际问题。但是在长久以来的数学教学中却忽视了这些 方面的内容,也就忽视了对学生的数学核心素养的培养。教师 应当及时反思教学中出现的类似问题,在教学中有意识地培养 学生的数学思维,提高学生的数学能力,从而为学生提供进一 步学习数学需要的基础知识和基本技能。

一、小学数学教学中存在的问题

(一)教师采用传统模式教学,教学模式单一

在传统的数学教学中,往往是教师讲、学生听的模式,在这样的教学模式下,学生很少能有机会独立思考,更没有机会树立起自己的数学思维。学生没有基本的数学思维和逻辑思维, 不仅不利于学习成绩的提高,还会对日后的数学学习产生影响。小学数学教师不能只注重学生成绩,而是应打牢学生的数学基础,让学生学习了这样一门学科后终生受益。小学生的精力旺盛,注意力相比高年级学生更不容易集中,单一的教学模式会导致学生走神、难以跟上进度,也会让学生对数学产生厌烦心理,觉得数学这门学科枯燥而又乏味。在这样的教学模式里,完全偏离了数学的教育初衷,学生把学习数学当作负担,而教师也只是为了完成自己的教学任务。这样的教学方式不仅对于学生而言是一种折磨,对于教师而言教学的效果也差强人意。因此小学数学教育中模式单一的弊病必须解决。

(二)学生只重视书本知识的获得

在缺乏对学生数学核心素养培养的情况下,学生会觉得数 学学习就只局限于书本上的知识,因此只重视书本知识的获 得。而数学其实应该是一门丰富多彩的学科,它与我们的生活 息息相关,教师应当在教学中向学生传达这一个观点。

二、在小学数学教学中培养学生数学核心素养的策略

(一)丰富课堂内容和形式,引导学生自己总结和发现

数学核心素养的培养在于对学生思考能力的培养,以往学 生获得的知识都是从教师或是书本那里得来的,这样的知识对 于学生而言是外来的信息,需要耗费精力去记忆。但是如果让 学生自己在观察和实践中去总结,这时学生得到的知识就是来 源于他们自己的发现。例如在教学《图形》这一章时,不同图形 的性质就可以让学生自己总结。给学生发放相关道具,让他们 自己动手,去研究不同图形的稳定性和特征。教师可以在这样 的过程中扮演一个引导者的角色,带领学生去认识什么图形是 最稳定的,也可引导学生去思考、列举相关图形在生活中的应 用。这样的学习不仅提高了学生的学习兴趣,也培养了学生自 己发现规律和解决问题的能力,从而在一定程度上培养了学生 的数学核心素养。在课堂教学上,教师应该把培养数学核心素 养作为主线,贯穿在所有的数学教学之中。只有让学生意识到 在学习过程中需要自己去独立思考,才能让学生全身心地投入 到课堂学习中。教师可以通过设置合理的问题,去引导学生自 己解决问题。比如在讲到“两点之间线段最短”这一概念时,教 师单纯的解释这一理论会太抽象,如果设置让学生参与的实践 能让课堂更加活跃。学生能参与到课堂中去,不再是一味的接受书本内容,就能提升学生对于课堂的参与感,也能在这种获得感里对于学习产生浓厚的兴趣。

(二)综合开展各类教学实践

小学数学所学习的内容往往和生活有着密切的联系,教师可以在课堂上开展教学实践,带领学生做一些思维游戏或是数学方面的实践,这样不仅活跃了课堂,也实现了引导学生将数学知识应用到实践的目的,能让学生更好地把所学知识应用到生活中去。例如在教学“栽树问题”时,虽然不能让学生真正地去栽树,但是可以通过剪丝带的方式让学生自己动手。一根丝带如果想分成四段需要剪几下?如果丝带的两端连在一起又需要剪几下?这样的教学实践,能很好的引导学生自己解决问题, 在解决问题的过程中独立思考。在实践中,学生自然而然地会用数学思维和逻辑思维去解决问题,这也就达到了培养数学核心素养的目的。

三、培养学生数学核心素养在小学数学教学中的意义

(一)有利于帮助学生培养逻辑思维能力和创新能力

逻辑思维能力对于学生而言,是一种能够受益一生的能 力。在数学学习中重视核心素养的培养,对于学生的逻辑思维 能力也是一种很好的锻炼。学生通过学习数学,改变了遇到问 题束手无策的窘境,形成了在遇到问题后仔细思考和观察的习 惯。这样的习惯对于学生以后的学习和生活都会有所帮助。

而数学在培养学生创新能力方面的作用也不容小视,学生 在学习中遇到问题、发现问题、解决问题的过程,就是一次又一 次的创新。培育数学核心素养让学生不再做一个知识的被动接 受者,而是变成了一个懂得创新性的解决问题的人。

(二)有利于促进学生综合素质的发展

数学核心素养包括了数学意识、数学知识、数学语言、数学 思考、数学应用等。对学生数学核心素养的培养,不仅仅有利于 学生数学成绩的提高,也有利于学生综合素质的发展。从数学 核心素养的内容来看,我们可以发现它是多元化的,囊括了许 多方面,而这些素养的培育,对于培养学生能力、深化学生思 想、塑造学生人格等都有着积极意义。

(三)有利于教学活动更好的开展

在培育数学核心素养的初期,开展教学工作必然会变得艰难,这是因为师生对于新的教学模式不够熟悉,而且在学生缺 乏数学核心素养的情况下,想要建立数学思维和数学意识都是 不可一蹴而就的。但是数学核心素养的培育对于教学工作有很 好的促进作用,在学生已经初步形成了独立解决问题的习惯 后,课堂教学工作会更容易开展,这时的学生能更好的理解课 堂内容,也能更积极地参与进课堂教学中。

在小学数学的教学中,教师应该将教学的重心放在对于学 生的数学核心素养的培育上,将素养的培育和书本内容相结 合。在教学工作的开展过程中,教师应当把学生的需求放在第 一位,从学生的角度出发,在教学方式和教学内容方面不断进 行优化,也可以利用不同的教学手段,丰富课堂形式,逐步引导 学生形成良好的学习方式,建立行之有效的思维模式。这样的 教学模式,对学生而言将会受益一生。

 

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