聆听专家的声音 领略名师的风采 ——龙山中心小学“校园文化艺术节”系列活动之名家进校园
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聆听专家的声音 领略名师的风采 ——龙山中心小学“校园文化艺术节”系列活动之名家进校园
来源:    作者:    点击数:    更新时间:2016-11-04 09:02:40

 

  伴着金秋的凉爽,踏着秋韵的节拍,2016年11月3日上午9点整,龙山中心小学继续开展“校园文化艺术节”之名家进校园活动。本次活动有幸请来了福建省首批中小学中青年小学语文学科带头人,福建省教育厅学科带头人“送培下乡”讲师团成员张依芳老师以及福州市小学语文学科教学带头人,闽侯县小学语文学科工作室成员林芬珠老师,这两位尊贵的客人为龙山的师生们传金送宝,分别带来习作课《对话描写》及作文讲座《小学课文习作密码解读。
  活动的第一项内容是林芬珠老师为孩子们带来一节习作课《对话描写》。习作教学中存在“对话难写”这一教学难题。本节课林老师以“对话描写”为指导重点,通过教师创设的对话情景,以课文《小木偶的故事》为范例,鼓励学生观察、发现、总结、仿写。通过阅读、观察,学生发现这篇文章对话中不仅有动作、神态的描写,还有语言的描写。而且,对话描写中提示语的位置也大为不同:有的出现在引用语之前,有的出现在引用语之后,有的介乎两次引用语之间,有的提示语省略。正是因为提示语位置的不同,后面所跟随使用的标点符号也各异。学生在林老师的引导帮助下总结出了写好对话的几个法宝,然后在课堂上当场开始了仿写。最后老师还告诉孩子们习作“三分写,七分改”,通过展示学生习作,指导如何修改习作,培养修改习作的习惯。本节课训练比较到位,教学目标得以扎实的落实,是一节高效的习作课。林老师的课不仅让孩子们明白了如何进行“对话描写”,也为老师们研究习作教学呈现了一个很好的范例,那就是:针对习作教学中存在的问题,从小处着眼,细化片段的描写;以对话描写为突破口,重新进行描写训练。只有把片段写具体了、写生动了,才能将整篇习作写得更精彩。
  活动第二项内容是张依芳老师为老师们带来讲座——《小学课文习作密码解读》。张老师认为:小学语文教学文本指的是作为教学使用的篇幅不长的单篇作品,包括课前导读、文章和课后问题等。教学文本的主体部分是文章,文章是教学的主要载体。课前导读和课后练习是学习目标的体现。当前,很多教师误把教学文本解读单一地理解为文章解读,忽视课前导读和课后练习,凭个人阅读经验和兴趣随意解读,忽视了教学文本的目标功能、编者意图、学生已有的经验和情感体验,造成目标缺位或越位、文本解读泛滥、教学内容过渡膨胀等问题。接着张老师从人教版小学语文第一册开始逐一为老师们讲解每一单元的习作训练目标及重点,她反复强调一定要读透训练要求,不要盲目拔高要求,训练要到位,要扎实。
  专家的引领,让大家走进经典,亲近名师,他们的课堂如一首灵动质朴的小诗,幽香如兰,沁人心脾,他们的人格魅力更如一杯淡淡的绿茶,清新如歌,醉人心田。举手投足之间,关注每一个学生,细致入微,谈笑风声之间,注重感悟交流,引人入胜。他们真实地演绎语文教学的生动与精彩,给老师们带来了一场精神盛宴。活动结束后,龙山中心小学的老师们纷纷表示:在今后的教育生涯中要放宽眼界,放眼未来,不要将自己局限在狭小的教育领域,只有多学习,多研究、多探索、时不时让自己充电、升级,让自己在学习中求进步,在经验中求创新,才能谱写出辉煌的篇章。(通讯员:林映月)

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